本报讯(首席记者 魏娟)近日，省教科所举办了甘肃省2014年高考研讨会，邀请了四川省教科所的高考教育专家来兰，与兰州的一线高中教师一起分析2014年高考的命题趋势，解读新课程背景下高考命题思想的定位和变化，以把握高考命题的大方向。本报记者将专家、教师的讲座整理如下，希望对广大教师和考生有所帮助。

　　英语：注意解题步骤提高阅读速度

　　四川省教科所董洪丹

　　听力：2014年甘肃高考将呈现完整的150分试题(卷)，听力考查将占20%的分值，这对于甘肃省考生而言挑战性还是很高的。主要考查学生理解口头英语的能力，要求考生能够听懂日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白。

　　阅读理解：阅读理解正确的解题步骤，先读题干，利用题干提供的信息充分预测短文的主要话题。通常情况下，阅读试题的设题往往是短文作者主要想告诉读者的信息和观点。因此，通过认真阅读题干，在阅读短文前就可以知道作者要谈论的话题、主要想告诉读者哪些信息。然后带着考查点和预测的信息去阅读。这样可以提高阅读的速度和答题的准确性，从而大大提高效率。

　　完形填空：高考英语完形填空的供选词语短语均为常用的基础词语，绝大部分学生都不会有词语上的理解障碍。记叙文属于动态文章，动词丰富，非常适合于命制完形填空。完形填空的短文形式上是残缺的，但意义上是完整的。这就要求学生根据文章的整体内容、层次结构和内容的逻辑关系，去选择符合文章情节的答案，即“完形”必须首先“完义”。

　　短文改错：大部分学生喜欢边读边改，忽视整句和整篇的理解。训练方法：1.通读全文，把握上下文的逻辑关系；2.以句为单位进行改错；3.书面表达联系后让同学互相改。

　　书面表达：学生的解题误区包括遗漏要点、使用不熟悉的句子、拼写错误多、句子残缺、语篇连贯不佳。复习时注意：1.多练习与高考匹配的书面表达；2.不遗漏要点；3.运用自己最有把握的句子；4.使用简单一点的句子，并适当使用连接词；5.词语富于变化，少用生僻词；6.一个句子中控制从句的数量。

　　物理：理论联系实际注重考查能力

　　四川省教科所邱小文

　　2014年物理高考大纲表明，高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。高考物理学科考查的能力包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

　　综合前几年的高考试题总结，考查知识内容一般分布：物理学史或研究方法、万有引力定律(仍然以圆周运动为模型，没有涉及椭圆，虽然考纲环绕速度包括了椭圆情况)、力与运动综合应用、功能关系综合应用、法拉第电磁感应定律与欧姆定律综合应用、带电粒子在电场或磁场中运动的综合应用、共点力的平衡综合应用各1题；另外，可能交替出现的是抛体运动、交变电流等。计算题理论联系实际，与科技和生活紧密联系，与科技和生活相联系是新课标考试大纲的要求，也体现了新课程标准的课程目标和基本理念，是近年来新课标高考试题的热点。

　　化学：进行三轮复习不留知识盲点

　　兰州市二十七中冯新平

　　第一轮复习：全面复习基础知识，按章节复习。复习目标：全面复习，打实双基，消灭知识盲点。强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，精心复习全面的基础知识点，不遗漏教材和考试说明规定的基础知识。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪异的题目，不随意“挖深、挖宽”知识。“全”是指全面复习，不留知识盲点。

　　第二轮复习与其它阶段相比，有其独特要求，即要强化主干知识，提高解题能力，进行专题复习。复习目标：完善知识框架，熟练运用知识进行分析、归纳、综合，加强解题能力训练。1.把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的知识串成线、结成网，形成一个系统完整的知识体系；2.在系统把握整体知识的基础上，培养综合灵活运用知识的能力，重点训练审题、分析、归纳的能力；3.提高试卷答题技巧和能力，从而提高考生解题的速度及准确性。

　　第三轮复习要回归课本、知识和谐阶段、能力协调阶段。弥补知识缺陷，查漏补缺，并强化答题的规范性和文字表达的准确性。一、查漏补缺，稳定成绩：一定用习题来查，查到问题回到课本解决，形成稳固的解决问题基础；学生在考试中出现的严重问题；列出常见的考试热点问题，请同学把自己仍然觉得有问题的知识找出来。二、形成做题的综合能力：会做+巧做，以实现最大程度得分。三、补缺的方法是：采用小专题讲练结合的方法。

　　数学：考查五大能力复习把握要点

　　四川省教科所吴中林

　　从2014年的高考大纲来看，数学试题包括必考内容和选考内容两部分，必考内容为《课程标准》的必修内容和选修系列2的内容；选考内容为《课程标准》的选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”等3个专题。对考生能力的考查主要是空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。

　　复习时有5个要点：1.学习标准，研究说明，明确方向。2.纵向分析，逐套研究，显现特色。3.横向联系，分类比较，凸显目标。4.对应考点，理清层级，体现要求。5.归类题型，挖掘材料，展现背景。

　　地理：强化答题规范注重技巧训练

　　兰州市外国语高级中学鱼建英

　　2014年的备考建议有：1.教师要从本学期开始严格要求、重点养成学生良好的答题规范。学生在答题中主要存在的问题有，乱粘、贴、画、涂，不用0.5mm黑色中性笔，超出答题区域，答题位置未在指定位置，错别字、书写潦草，选择题填涂不规范。因此，一定要进行规范答题训练，严要求、强训练、多检查、常反馈。2.教师要加强对学生语言文字应用的训练和培养，注重学科特点，使学生能准确地表达自己的见解。3.区域协调发展是考查的重点。4.重视基础知识和强化基本能力，特别要重视基础知识和基本能力的综合运用训练。5.教师要突出重点、突破难点。应对传统的一些教学方法进行转变，回归地理原理。6.注重地理过程，提升地理能力。7.注重对答题方法和答题技巧与训练。

　　历史：培养审题习惯训练答题速度

　　兰州一中范多宝

　　掌握历史知识，主要是简单的记忆、理解的过程。但高考却是让学生调动知识储备、学科素养，去解决各种问题的过程。选择题的答题技巧：1.一定要准确概括出题干材料的核心思想；2.排除明显有问题的选项；3.对干扰选项中的关键词进行概念性的思考；4.推断干扰选项和正确选项之间的关系；5.做出正确选择。

　　材料题、主观题的答题要领：1.先看问题，再看材料，可以增强审题的针对性，提高审题速度。(材料最少读两遍，难懂的要读三遍以上)；2.抓住核心、主旨，然后找关键词句，进行勾画；3.对设问字句默读，可以防止信息的衰减和失真；4.先打腹稿，列提纲，再下笔，一气呵成。

　　要培养良好的审题习惯，包括全面、细致、抓关键词、抓主要矛盾，宏观和微观相结合，勾画关键词。训练答题速度，通过专项限时训练，提高答题速度。一节课练一套卷子，不能拖拉。三科合卷练习必不可少。做好二、三轮复习，制定周密、细致的计划必不可少，严格执行。

　　生物：仔细阅读审题控制做题时间

　　兰大附中韩萍

　　目前学生存在的问题有：知识点零乱、存在遗漏和遗忘；综合运用能力欠缺；对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验问题；审题不严谨，答题不规范，语言表达不准确，不能用专业术语作答；实验题、图表题、综合题完成质量不高。

　　针对这些问题，复习时要注意：首先要认真审题，弄清题意。做选择题不要轻易地把生活经验往试题上套，要用学科概念、原理，去分析、比较、推导。选择题最好按顺序做，每道题大体控制在2分钟内解决。Ⅱ卷最好按顺序做，每道大题，原则上8-9分钟，不能超过10分钟完成。仔细审题，解析应有层次，力求条理清晰，因果明了。书写要规范，表达要准确。对于综合题常常起点高、落点低，尽可能联系熟悉的知识和题型，调动相应解题方法去解答，就能各个击破。答案要准确、简洁、规范化，即要做到层次清晰、表述有条理、逻辑严谨、紧扣原理，尽量使用规范化的学科语言。

　　政治：把握关键词语明确指向限制

　　兰州一中梁宇宏

　　解答选择题的基本要求：1.单项选择题的实质是“最佳答案”选择。能否成为“最佳答案”的根本标准是：能够最必然、最直接、最本质、最全面地反映题干要求，而不是偶然、间接、现象、片面地反映题干要求。2.题干和题肢的对照顺序是“题干→题肢”，而不是“题肢→题干”，即按照题干的中心思想去选择题肢，而不是从题肢含义去对照题干，以避免对题肢的无限制联想和扩展。3.选择答案的基本方式有两种：即反向排除法和正面提取法。反向排除：一般遵循依次排除错误→无关→间接、片面、表面化的顺序。正面提取：即在准确全面理解题意、准确熟练掌握教材知识原型的前提下，通过读取题干题肢直接可以指向某个答案，不再进行反面推理、对照、筛选而获得正确答案。4.审读题干要善于把握关键词，对特定的关键词语要有一定的敏感度，同时要注意干肢联接处的指导语，明确选择题的指向和限制。5.对于个别似是而非的题目，要善于利用选项的排列组合方式，通过逻辑判断和推理排除干扰性题肢。

　　解答非选择题的基本要求：1.审读试题：掌握材料的中心意思(核心思想)；找出材料中的关键词、敏感点；弄清题目要你解决什么问题，准确把握命题者要求考生解答这一问题的条件限制和具体要求。2.构思答案：圈定知识要点的范围及其层次；综合性、多元化考虑答题的角度和要点的数量，并按其重要程度排列顺序。3.撰写答案：注意答案的要点化、术语化及每个要点的层次性(理论和实际两个层面)；解答问题要有针对性、具体性，忌泛泛而谈、不着边际、大而化之；突出核心答案，适当补充边缘性答案(要点顺序及详略)；观点与材料要保持高度一致；综合运用三种语言组织答案(教材语言、时政语言、素材语言三者相结合)。