"我现在在大学教课，比在电视台还忙，对这个职业真是'又爱又恨',有点后悔不如接着当主持人。"近日，崔永元在舞蹈家刘岩的新书首发式上吐槽，现在新媒体发展迅速，输入关键词可以全面查看相关问题的各种观点，但"恨"的是，学生也能搜到，"第一次备课我用了三个多月时间写教案，后来我去网上查找，发现网上比我的说法还全面。当时就崩溃了。"

　　"崔永元后悔当老师",说的就是这个为人师者不得不面对的新情况："只有你知道，学生不知道"的时代，已经一去不复返了。比起以往，今天当老师面临着更大的挑战：在信息的拥有、观点的提供上，教师还必须正视另外一个"同行"--互联网。一贯以坦率着称的崔永元对此并不讳言，问题是，今天的大学、大学老师乃至其他各类学校的老师意识到这种挑战了吗？

　　这样的担心并非多余。

　　笔者有个亲戚在南京读大学，常来我家做客。有几次，聊起他们的老师上《新闻学》课程的情景：使用的是已经发黄的教案，讲评的多是上世纪九十年代以前的案例，得出的结论还是二三十年前的主流观点……我问他，这样的课，你和同学们怎么上？他说："这样的课虽然不受欢迎，大家却都能按时到，因为课上要点名。至于上课，不少同学当然会开小差。"老实说，类似讲座我也不止一次遇到过，每每也有今夕何夕之感。一个显见的事实是：就连媒体经验丰富、思想新锐的崔永元，都感到今天的课程不好讲、学生不好教，他的一些同行凭什么可以按部就班、照本宣科？

　　互联网对今天学校课堂的"威胁",不仅在于提供了丰富的信息与观点，更在于它提供了比惯常课堂更为生动、有趣的互动方式。在互联网上，人人可以参与讨论某个新闻、事件、观点，这样的参与感大大提升了受众的积极性、自主性；在丰富多彩的讨论和辩论中，专家、学者被"去中心化"、"去权威化",网民无需仰视就能开口说话；由于可以匿名发言，发言者无需过多考虑身份、环境等因素，既畅所欲言，也生动活泼……并且，由于国内外大量名校将教学资源上网共享，学生可以更直观地领略名师风采、学科前沿状况，这样的对比，就更是今天众多教师面临的严峻挑战。

　　"世易时移，变法宜矣。"不是每一个从教者都能意识到快速嬗变的时代大势，也不是每一个为人师者都能像崔永元一样"后悔当老师".要让教师顺应互联网时代、让学生不再被动应付老旧的教学，教育机构、管理部门既需要在观念层面及时提醒，更需要在制度层面加强约束。一个最简单的办法，就是定期问一问学生的感受："你所在的课堂，与今天的时代脱节了吗？"