不少人都注意到，“校长开房案”中的几名涉事女生的行为，有明显的成人化特点：在茶艺馆聚会喝茶，到KTV唱歌、喝酒。其中两个女孩，在KTV唱歌时打电话叫来房管局工作人员冯某接她们，后去酒店开房。他们的行为，与社会环境之间有什么联系？少年儿童的成长环境，是怎样被毁坏的？

　　作为万宁市的一名小学校长，陈姓校长的“官衔”在官场里不是最叫得响的，所掌握的社会资源不够丰厚，在社会竞争的食物链上，陈姓校长虽然属于“肉食动物”一类，但排位比较靠后，因此，自己管辖范围内的小学生，是比较容易够到的“窝边草”。这些小学女生，是被“成人化”——被陈姓校长“成人化”了。 在应试压力下，很多家长也疏忽了对孩子精神世界的关心，一味要求成绩，一些孩子感受不到家庭的温暖，反而想摆脱压力，很容易走进茶馆、KTV等成人场所去寻求快乐，这是不是少年儿童行为成人化的发生机制之一呢？

　　这种小学生被“成人化”的本质，是人的非人化，物化，即人被当作物品来对待。不是培育、发展她们的独立人格，而是利用她们还未成年而扼杀她们的独立人格。应试教育发挥了类似的作用，在应试教育中，学生也不被当作“人”来尊重，而是被当作升学率中的一个数字，“数字化”，就是一种物化。

　　连校园之内的环境都如此恶化，遑论校外。我们的社会缺乏将学生与社会有所区隔的机制，小学生很容易接触到电视、网络上的成人信息。照理，至少KTV一类的场所应该像网吧一样拒绝未成年人入内消费，但是，“校长开房”事件中的几名女生不但进了KTV，还在里面喝酒。只有社会管理者真正具有对少年儿童的关爱之心，怀有疼惜之心，才会把保护少年儿童成长的意识落实在行动中。

　　这种小学生被“成人化”的本质，是人的非人化，物化，即人被当作物品来对待。