历史进入２０世纪９０年代以后，中国的大学发生了让人瞠目的改变——各种乱象登堂入室，几欲成为主流态势。
　　乱象之一，学术腐败无穷尽。确切地说，中国的学术腐败还不是单纯的“学术方面的腐败”，而应该定义为“学术界的系统腐败”，而且表现为一个渐进的三个层面?押一是学术行为的腐败，这是个人行为；二是学术权力的腐败，这是集团行为；三是学术原则的腐败，这是学术界系统的整体行为。
　　乱象之二，“菜”教授与“水”博士齐飞，“烂”校长共成乱一色。确实，在中国的大学，教授人数之多、教授等级之繁杂也是旁无邻舍。“大学教授太多太滥”，这是全国政协委员、华东理工大学教授张鉴祖做出的结论。
　　乱象之三，“招生黑幕”次第来。大学手中有什么特权吗？有！第一，他们有招收学生的特权；第二，他们有授予学位的特权。中国大学使用授予学位特权的招数是五花八门，什么专升本，什么函授硕士生，什么学位博士，其本质，与贩卖学位毫无二致。有位博导就恬不知耻地这么炫耀?押他招的研究生，或者是局级干部，或者是美女。
　　乱象之四，创建世界一流大学的鼓噪。从创立国内一流大学的“２１１”工程到创立世界一流大学的“９８５”工程，可以看出政府对于建设高质量大学的决心。但从教育学的角度来审视，“９８５”工程是非常有悖常理的。首先，在世界高等教育史上，从未有过由中央政府出面、如此大规模地打造“世界一流大学”的先例。其次，仅靠金钱不能够造就世界一流大学，这已经是国际高等教育界的共识。第三，目前世界公认的一流大学几乎都是自己成长起来的，而推动他们成长的动力有两个，一是坚持学术原则，二是拥有充沛的资金。中国的大学放弃学术原则在先，要靠金钱进入一流大学行列，无异于缘木求鱼之举。 (责任编辑：鑫报)